机电设备安装与维修专业人才培养方案

专业建设 | 2022-04-27 09:38 | 点击：178

机电设备安装与维修专业人才培养方案

一、专业名称及代码
机电设备安装与维修（051600）
二、入学要求
初中毕业生或具有同等学力者
三、修业年限
3年
四、职业面向

序号	对应职业(岗位)	职业资格证书举例	专业(技能)方向
1	装配钳工、维修电工、机修钳工、工具钳工	装配钳工、维修电工、机修钳工、工具钳工	通用机电设备安装与维修物流设备安装与维修
2	电梯安装维修工	电梯安装维修工、维修电工、装配钳工、机修钳工	电梯安装与维修
3	设备管理员、营销员	维修电工、机修钳工、营销员、装配钳工	机电设备管理与营销

五、培养目标与培养规格
(一)培养目标
    本专业坚持立德树人，面向机电化工、轻工、冶金建材等行业，培养在生产、服务线从事机电设备安装、调试、维护、维修及营销等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
(二) 培养规格
1.职业素养
    毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能:
   （1）具有良好的职业道德,能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。
   （2）具有创新精神和服务意识。
   （3）具有人际交往与团队协作能力。
   （4）具备获取信息、学习新知识的能力。
   （5）具备借助词典阅读外文技术资料的能力。
   （6）具有一定的计算机操作能力。
  （7）具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。8.具有分析和处理问题的理性思辨能力。
  （8）具有分析和处理问题的理性思辨能力。
2.专业知识和技能
  （1）掌握机械制图、机械基础、电工电子技术等专业基础知识。
  （2）掌握典型机电设备的基本结构、工作过程及常用机械、电气、液压、气动控制技术。
  （3）具有识读机械零件图、装配图及电气原理图、接线图的能力，并具有使用计算机绘图软件绘制机械和电气图样的能力。
  （4）具有钳工操作、电工电子技术操作、常用机电设备操作及机械零部件拆装的基本技能,
  （5）具有使用、维护工具、量具、夹具、仪器、仪表及辅助设备的能力。
  （6）具有合理选用工程材料及通用机械零件的能力。
  （7）具有合理选用常用低压电器、传感器、可编程控制器、变频器等的能力。
  （8）具有典型机电设备电气控制系统安装、调试、维护和简单故障排除的能力。
  （9）具有典型机电设备液压与气压传动系统安装、调试、维护和简单故障排除的能力。
  （10）具有正确使用手册、标准和与本专业有关技术资料的能力。
3.专业(技能)方向：

通用机电设备安装与维修
  （1）熟悉通用机电设备的工作过程及应用特点，具有正确选择、验收、使用、维护及管理通用机电设备的能力。
  （2）具有通用机电设备安装、调试、维修的工艺制订和实施能力。
  （3）掌握维修电工或钳工中级工的应知、应会知识和技能，达到维修电工或钳工国家职业资格(四级)的要求。
   机电设备管理与营销
  （1）掌握市场营销和推销的基本理论，初步具有策划和实施营销活动的能力。
  （2）掌握机电设备的管理方法，初步具有机电设备营销、管理和售后服务的能力。
  （3）掌握钳工或维修电工成营销员中级工的应知、应会知识和技能，达到钳工或维修电工或营销员国家职业资格(四级)的要求。

六、课程设计及要求
    本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课。
    公共基础课包括德育课、文化课、体育与健康、公共艺术、历史,以及其他自然科学和人文科学类基础课。
    专业技能课包括专业核心课、专业(技能)方向课和专业选修课,实习实训是专业技能课教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。

（一）公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	德育	依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合	72
2	中国近代史	依据《中等职业学校历史教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合	36
3	经济政治与社会	依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设,并注重在职业模块的教学内容中体现专业特色	36
4	心理健康教育	依据《中等职业学校心理健康教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合	36
5	应用文写作	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设,并注重在职业模块教学内容中体现专业特色	36
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设,并注重在职业模块教学内容中体现专业特色	30
7	物理	依据《中等职业学校物理教学大纲》开设,并注重在职业模块教学内容中体现专业特色	72
8	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学大纲》开设,并注重在职业模块教学内容中体现专业特色	72
9	计算机应用基础	依据《中等职业学校计算机基础与应用教学指导纲要》开设,并与专业实际和行业发展密切结合	72
10	创业指导	依据《中等职业学校创业指导教学大纲》开设,并与专业实际和行业发展密切结合	20

（二）专业技能课

序号	课程名称	主要教学内容和要求	参考学时
1	机械制图	依据《中等职业和行业发展密切结合业学校机械制图教学大纲》开设，并与实际和行业发展密切结合	180
2	电工基础	依据《中等职业学校电工基础教学大纲》开设，并与实际和行业发展密切结合	72
3	机械基础	依据《中等职业学校机械基础教学大纲》开设，并与实际和行业发展密切结合	72
4	钳工工艺技能训练	依据《中等职业学校钳工工艺教学大纲》开设，并与实际和行业发展密切结合	144
5	电工工艺技能训练	掌握电工操作的基本技能，能拆装常用电机，能识读电气原理图和设备电气安装接线图，能查阅有关技术手册和标准，能按图完成电路的安装、调试和简单故障的排除	144
6	机床电气控制技术	掌握设备电气控制的基本知识和技能，能识读、分析基本电气控制线路及常用设备的电气控制线路，会查阅有关技术手册和标准，能正确安装和调试常用机床的电气控制线路，初步掌握常用机床控制线路的故障分析与维修方法	72
7	液压与气动传动	掌握液压与气压传动的基本理论，能正确选用液压和气压元件，能读懂液压与气压传动系统图，会选用正确的工具、量具，会查阅有关技术手册和标准，能按图完成液压与气压传动系统的安装和调试，初步具备液压与气压传动系统简单故障排除的能力	72
8	单片机原理及接口技术	理解和掌握单片机的基本结构和工作原理等基础理论；掌握单片机的指令系统与程序设计等基本技能；通过实践掌握单片机接口技术和小型单片机应用系统开发的能力。

3.专业选修课
(1)电气CAD技术。
(2)计算机网络技术。
(3)电机控制与调速技术。
(4)先进制造技术。
(5)供配电技术。
(6)单片机技术。
(7)其他。
4.顶岗实习
顶岗实习是直接参与生产过程，综合运用本专业所学的知识和技能完成一定的生产任务，并进一步获得感性认识，掌握操作技能，学习企业管理经验，养成正确劳动态度的一种实践性教学形式。各学校要认真落实教育部、财政部关于《中等职业学校学生实习管理办法》的规定和要求，保证顶岗实习的岗位群主要为机电设备的安装、操作、调试、维修和维护等，要加强岗前安全生产教育和培训，加强过程性管理。

七、教学进程总体安排

类别	序号	学习领域	考试形式	实际学时	学时分配		第一学年		第二学年		第三学年		学时分配%	备注
类别	序号	学习领域	考试形式	实际学时	理论	实践	一	二	三	四	五	六	学时分配%	备注
基础课	1	德育	考查	72	72		2	2					12%
	2	中国近代史		36	36				2
	3	经济政治与社会		36	36		2
	4	心理健康教育		36	36				2
	5	应用文写作		36	36		2
	6	数学		30	30		2
	7	物理		72	72		2	2
	8	体育与健康		72		72	2	2
	9	计算机应用基础		36		36	2
	10	创业指导		20	20						2			上10周
	小计：		6	446	338	108
技术课	7	机械制图	考试	180	80	100	6	4					37%
	8	机械基础		72	72		4
	9	金属材料与热处理		72	56	16		4
	10	互换性与技术测量		72	60	12		4
		电工基础		72	72		4
	12	维修电工		72	56	16		4
	13	单片机原理与接口技术		72	30	42				4
	14	电力拖动控制线路安装与维修		72	72				4
	15	机床电气控制		72	56	16			4
	16	机构与机械零件		72	56	16				4
	17	液压与气动技术		72	56	16				4
	18	工业企业管理		72	72						4
	19	电工安全		72	72						4
	小计：		13	1044	836	208
技能课	20	机械CAD	考试	72		72			4				51%
	21	钳工工艺与技能训练		144		144		4	4
	22	电工工艺与技能训练		144		144			4	4
	23	维修电工实训		72		72			4
	24	普通机床零件加工		180		180				4	6
		电力拖动控制线路安装与维修实训		72		72				4
	25	机床数控技术应用		180		180				4	6
	小计：		6	864		864
社会生产实践				280		280						10周
综合能力考核（毕业设计）				168		168						6周
技能鉴定				56		56						2周
周课时							28	26	28	28	22	28
总计				2858	1174	1684
学时分配%					41%	59%

八、实施保障
（一）师资队伍
    根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职称结构应合理,至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师2人;建立“双师型”专业教师团队，其中“双师型”教师应不低于30%;应有业务水平较高的专业带头人。
聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够参与学校授课、讲座等教学活动。
（二）教学设施
    各学校应根据本专业人才培养目标及专业技能课的主要教学内容和要求，配备校内实训室和校外实训基地。
1.校内实训室
   本专业校内实训实习应配备钳工实训室、机械加工实训室、电工电子实训室等实训室等。

序号	实训室名称	主要工具和设施设备
序号	实训室名称	名称	数量（台/套）
1	钳工实训室	台虎钳、工作台、钳工工具、常用刀具	40
		通用量具	10
		台式钻床	4
		摇臂钻床	1
		砂轮机	2
		平板、方箱	2
2	机械加工实训室	普通车床	10
		铣床	2
		平面磨床	1
3	电力电子实训室	电力电子综合实训台	20
		万用表、双踪示波器等	20
		直流稳压电源、信号发生器等	20
		电烙铁、烙铁架	40
4	机械测绘实训室	减速机实物或模型	8
4	机械测绘实训室	计算机及CAD软件	40
5	液压与气压实训室	液压实训台及相关元件	10
5	液压与气压实训室	气压实训台及相关元件	10
6	机械测绘实训室	机械零部件实物（螺纹连接、键连接、轴承、传动机构、联轴器等）	1
		机械、机构演示装置	1
		扳手锤子等通用拆装工具及电动工具	20
		典型机械设备	8
7	电气控制实训室	电动机及自动控制实验装置	4
		万用表、钳形电流表	10
		电气控制实验板	20
		机床电气控制实训装置	10
8	PLC与变频器应用实训室	可编程控制器实训装置	10
		通用变频器	10
		各种机床电气控制电路模板	10
		计算机及软件	40
9	单片机实验室	亚龙单片机试验台	1
		单片机开发板	25
		电脑	15
		扩展模块、KEILL和仿真软件
10	维修电工实训室	触电急救模拟人	4
		万用表、转速表、钳形电流表、功率表、兆欧表	10
		自动空气开关、断路器、继电器、接触器、主令开关	20
		电工操作台、教学网孔板、低压配电柜、照明控制箱、照明灯具、管件、桥架、槽道、电缆、固定卡件	20
		模拟机床电气故障排除实训装置	4
11	通用机电设备装调与维修实训室	机床（旧）及其他典型通用机电设备	4
11	通用机电设备装调与维修实训室	各种工具、量具及电工电子仪表	8
11	机电设备管理与营销实训室	典型机电设备	4
		计算机	20
		市场营销模拟平台软件	20
		市场调查与客户管理软件	20
		市场营销沙盘演练软件	20

2.校外实训基地

根据本专业人才培养的需要和机电技术发展的特点，应在企业建立两类校外实训基地:一类是以专业认知和参观为主的实训基地，该基地能反映目前专业(技能)方向新技术，并能同时接纳较多学生实习，为新生人学教育和专业认知课程教学提供条件;另一类是以接受社会实践及学生顶岗实习为主的实训基地,该基地能为学生提供真实的专业(技能)方向综合实践轮岗训练的工作岗位，能根据专业人才培养目标和实践教学内容校企合作共同制订实习计划和教学大纲，按进程精心编排教学设计，组织、管理教学过程，并能保证有效的工作时间。
3.教学资源
    本专业教材选择有稳定的供给来源，确保教材的按时、按量的到达，同时为保证教材质量，学院教师会及时跟进学科前沿和社会需求，及时更新教材的选择，确保了教材的实用性和可操作性。建设有配套的机电设备安装与维修一体化实训教室，满足4个教学班同时使用。在完成教学大纲的基础上配以电子教案进行授课，更加系统和规范。为保证对学生知识、技能和素养的培养，本专业内所有课程按照1:5的比例进行参考书书籍的配比。
4.教学方法
（1）公共基础课
    公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养服务学生专业学习和终身发展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革以及教学手段、教学模式的创新，注意调动学生的学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
（2）专业技能课
    专业技能课按照相应职业岗位(群)的能力要求，强化理论实践- -体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡采用项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内实训室和校外实训基地将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合起来。
5.学习评价
    对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合。
（1）对于公共基础课，各学校可依据教育部颁布的相关课程教学大纲中的评价建议制订可操作的评价方案，尤其关注学生学习水平与行为的变化及应用能力的评价。
（2）对于专业技能课，要突出多元评价体系的构建。在过程性评价时，评价的内容包括学生在完成一个项目或任务的过程中的具体行为、态度、操作规范、职业道德、创业精神等方面的表现或反映的质性评价，以及完成个项目或任务所用的时间和完成质量的量化评价两个方面;评价的方法主要有现场操作、提交案例分析报告、成果演示、作品评价、学习方法记录、自评、第三者评价等。在结果性评价时，评价的内容应包含专业理论和专业技能两部分，其中专业理论部分的评价应注重应用性，可以采用笔试、答辩、设计等方式进行;专业技能部分的评价，应对完成的项目或任务的最终产品进行各项技术指标的测量和鉴定。
（3）对于维修电工、机修钳工、营销员等考证类的课程，要积极引进第三方评价，将职业技能鉴定与学业考核结合起来。
（4）对于顶岗实习、社会实践等课程，要注意吸收家长、行业、企业参与，将校内评价与校外评价结合起来。评价的内容应包括相关知识在实践中的运用，解决工程实际问题的能力，规范操作、安全文明生产、爱岗敬业等职业素质，以及节约能源、节省原材料、保护环境与爱护生产设备等意识及观念的形成等方面。
6.质量管理
    教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规范性和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训室和实训场地等教学资源，为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。
九、毕业要求
    本专业学生通过规定年限的学习，所有课程考试合格，实习期满，毕业设计考核合格，并取得电工、钳工、车工职业资格证书或岗位证书。
十、附录
   无

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